Utforsk kompetansestandardene #Lene

Kompetanseområde 3: Karrierefaglige teorier og metoder  

Valg, overganger og karriereutvikling står i fokus i dette kompetanseområdet. For deg som karriereveileder handler det om å ha kunnskap om elevenes valgprosess og hva som påvirker den, og om hvilke faktorer som er viktige for å skape gode overganger mellom skoleslag, fagområder, mellom skole og læreplass, skole og høyere utdanning. 

Start med å se refleksjonsfilmen: Hvordan legge til rette for å balansere Lenes egne ønsker og andres forventninger?  

Diskuter:  

• Hvordan ville du lagt til rette for å balansere Lenes egne ønsker og de forventinger andre har til hennes valg? 

En karriereveileder i skolen skal:  

• ha kunnskap om hvordan elever gjør valg, og hva som påvirker elevens valg og karriereutvikling 

Ta utgangspunkt i veiledningen med Lene og reflekter rundt:

Lene er opplever av at det er en forventing om at hun skal utdanne seg til å bli sykepleier. Veilederen sier at det høres ut som Lene står i et slags krysspress. Mellom det trygge og det ukjente, og at hun tenker på hvordan andre vil ha meninger om hennes valg. 

1. Hva gjør du i veiledningen for å få elver til å snakke om og reflektere rundt drømmene de har for framtiden? 
2. Hvilke grep eller metoder bruker du konkret i veiledningen for at elevene skal bli bevisst egne ønsker og interesser? 
3. Hvordan snakker du med elever om at andre rundt (familie, venner, samfunnet etc) har meninger om det valget eleven skal ta? 
4. Skal karriereveiledere snakke med elever om hvilke forventinger og krav samfunnet har når det gjelder å utdanne nok personer inn i enkelte yrker? Hvordan kan det eventuelt gjøres på en god måte? 

Kompetanseområde 4: Karrierelæring 

Dette området handler om kunnskap om hvorfor karrierekompetanse er viktig for å kunne ta gode valg og håndtere overganger nå og gjennom livet, og om hvilke ferdigheter du som karriereveileder trenger for å kunne legge til rette for karrierelæring, og for å kunne vurdere om karrierelæringsaktivitetene gir relevant utbytte for elevene.  

Start med å se refleksjonsfilmen: Hvordan legge til rette for å håndtere overgangen mellom videregående og studier? 

Diskuter:  

• Hvordan legger du og din skole til rette for å håndtere overgangen mellom videregående og studier? 

En karriereveileder i skolen skal ha: 

• kunnskap om kompleksiteten i det å håndtere forandring og overganger 

Ta utgangspunkt i veiledningen med Lene og reflekter rundt: 

Lene sier at hun alltid har tenkt at hun skal bli sykepleier, helt fra hun var liten har det alltid vært planen, men nå opplever hun en stor usikkerhet. Overgangen fra videregående til studier er ikke lenger så tydelig og enkel. 

1. Hva er en overgang? Hvorfor kan overganger oppleves utfordrende for elever? 
2. Det er vanskelig å tenke “voksent” hele tiden, sier Lene. Hvordan ville du snakket med Lene om det å håndtere overgangen fra videregående til studier? Hvordan legger du til rette for at dine elever skal håndtere overganger de står i? 
3. Veilederen sier til Lene at de sammen kan jobbe litt videre med å utforske og sortere hvilke alternativer Lene har, og hvordan hun kan bli tryggere på hva som er riktig for henne. Hvordan kan karriereveiledere legge til rette for at elever på vg3 blir i stand til å håndtere valg av videre utdanning og arbeid?  

Kompetanseområde 5: Utdanning og arbeid  

Dette kompetanseområdet handler om kunnskapen du som karriereveilederen trenger om utdanning og arbeid, for å legge til rette for at elevene kan gjøre informerte og bevisste valg.

Start med å se refleksjonsfilmen: Hvordan kan karriereveiledere forholde seg til at lærere har faglige ambisjoner på vegne av en elev? 

Diskuter: 

• Hva gjør du når lærere har faglige ambisjoner på vegne av elever? Hvordan samarbeider du med lærere om dette? Hvordan snakker du med elevene? 

En karriereveileder i skolen skal: 

• ha oppdatert kunnskap om utdanningssystemet på alle nivåer 
• kunne anvende kvalitetssikrede informasjonskanaler om utdanning og arbeid  
• kunne legge til rette for at elevene opplever utdannings- og arbeidsmarkedsinformasjon som relevant, forståelig og tilpasset deres ønsker, muligheter og begrensninger 

Bruk veiledningen med Lene som utgangspunkt og reflekter rundt: 

Lene har alltid tenkt at hun skal utdanne seg til å bli sykepleier. Når mattelæreren sier at hun har talent for realfag, blir hun både litt overrasket og forundret. I tillegg må hun også reflektere over om hun ønsker å flytte og studere et annet sted. 

1. Hvordan kan en karriereveileder holde seg oppdater om utdanningssystemet og alle tilbudene som finnes? 
2. Hvordan bruker du informasjon om utdanning og arbeid inn i veiledning og i tilrettelegging av karrierelæring?  
3. Når elever står overfor valg de synes er vanskelige å ta: Hva gjør du for å legge til rette for at elevene opplever informasjonen som finnes som relevant og forståelig? Hvilke grep tar du for at elevene skal se muligheter som finnes i utdanningssystemet?  

Se veiledningsøyeblikk 2 «Utveksling og studier i utlandet» og reflekter rundt:  

Utveksling på videregående: 

• Hvordan veileder du elever som ønsker å reise på utveksling på videregående? 
• Hvilken informasjon gir du? Og på hvilken måte gir du denne informasjonen?  
• Når bør informasjon om å reise på utveksling gis? Er dette noe som også bør gis på ungdomsskolen? 

Utveksling og studier i utlandet etter videregående: 

• Hvordan veileder du elever som ønsker å studere i utlandet etter videregående? 
• Hvilken informasjon gir du? Og på hvilken måte gir du denne informasjonen?  
• Hvordan organiserer du veiledningen?  

Kompetanseområde 7: Utvikling, nettverk og systemarbeid 

Det er mange forventninger knyttet til karriereveilederens rolle og arbeid. Karriereveilederens primære målgruppe er elevene, men karriereveilederen samarbeider også med skoleledelsen, lærere, foreldre, arbeidslivet og utdanningsinstitusjoner på nivået over egen skole. Dette området dreier seg om kunnskaper karriereveilederen trenger for å kunne være med på å utvikle et helhetlig karriereveiledningstilbud for elevene.  

En karriereveileder i skolen skal: 

• ha kunnskap om betydningen av å jobbe målrettet med karriereveiledningsarbeid på egen skole 
• være i stand til å drive utviklingsarbeid og jobbe målrettet for å styrke karriereveiledningstilbudet på egen skole 
• kunne bygge nettverk og samarbeide med utdanningsinstitusjoner og arbeidsliv og med andre karriereveiledningstjenester 

Se begge veiledningsøyeblikkene med Lene og reflekter rundt: 

1. Hva inneholder karriereveilednings- og karrierelæringstilbudet hos dere på din skole? Hvem samarbeider du med? Hvordan er ledelsen og lærerne involvert? 
2. Hva må være på plass for at du skal være i stand til å drive med utviklingsarbeid? Hva krever det av kunnskap og ferdigheter fra deg?  
3. Hvordan samarbeider skolen og du som karriereveileder med andre utdanningsintuisjoner? Hva går samarbeidet ut på? Hvordan holder du deg informert og oppdatert?