Kategorisert under:

Diskuter tematiske spørsmål #Trine

Bruk gjerne disse refleksjonsspørsmålene som utgangspunkt for videre samtaler rundt veiledningen med Trine. Spørsmålene er ordnet i ulike temaområder.

Veiledning av elev i en krevende livssituasjon 

Trine familiesituasjon går inn på henne, og hun blir usikker på valget av utdanning når moren blir alvorlig syk. 

  • Har du selv opplevd at det har vært hendelser i livet ditt som har påvirket valgene du har tatt rundt utdanning og arbeid? Hvordan håndterte du det? 
  • Trine blir svært preget av hjemmesituasjonen. Hvem bør ha oppfølging av Trine? Er det karriereveileder siden det er rett før søknadsfrist, eller den som tilbyr veiledning om sosiale og personlige forhold? Eller begge? Hvis det er samme person, hva vektlegger du i veiledningen? 
  • Kunne karriereveilederen involvert foreldrene i denne prosessen? Hva kan være fordelene og ulempene ved å involvere familien i en veiledningsprosess når hjemmeforholdene påvirker elevens valg? 

 
Elev som ombestemmer seg 

Trine liker karriereveilederen sin godt, men hun syntes det er vanskelig å si fra om at hun skal ta et annet valg enn det de hadde snakket om i veiledning over lang tid. 

Trine liker karriereveilederen sin godt, men hun syntes det er vanskelig å si fra om at hun skal ta et annet valg enn det de hadde snakket om i veiledning over lang tid. 

  • Hvorfor tror du at Trine prøvde å skjule at hun hadde endret søknaden sin?  
  • Synes du det var riktig av karriereveileder å snakke med Trine, eller burde hun bare ha oversett søknaden og tenkt at det var opp til Trine å be om veiledning? 
  • Hvor involvert blir du i elevenes valg? Ville likegyldighet til elevenes valg vært en god tilnærming? 

Kjønnsperspektivet 

Ytre påvirkning 

Trine hadde jobbet lenge med å utforske utdanningsprogrammet TIF. Moren ble alvorlig syk, og hun syntes det ble vanskelig å flytte hjemmefra. Trine opplevde at moren ville at hun skulle satse på helse og oppvekst.  

  • Er det mulig at det er ekstra krevende å velge kjønnsutradisjonelt når det oppstår krevende situasjoner i livet?  
  • Kan det å velge kjønnstradisjonelt oppleves som tryggere valg for ungdommer og deres familie? Hva tenker du som karriereveileder om kjønnstradisjonelle valg?  
  • Trenger det å være uttalte forventninger fra familien om at Trine skal velge tradisjonelt, og bli boende hjemme mens hun tar videregående opplæring? 
  • Hvordan kan Trines kjønn påvirke forventningene fra familien? Hvis Trines foreldre skulle deltatt i en veiledning, hvordan kan foreldrenes påvirkning spille inn når det kommer til kjønn og utdanningsvalg?
  • Hvordan tenker du at det sosiale miljøet og klassekameratene kan påvirke Trines valg?


Elevenes kjønn og karriereveiledning 

  • Hvilke utdanningsprogram tenker du på som typiske «jente» og «gutte» utdanninger? 
  • Hva anser du som fordeler ved å velge utdanning basert på kjønn? Hva tenker du er ulempene? 
  • Hvorfor kan det være vanskelig å snakke om elevers kjønn når de skal velge utdanning? 
  • Innebærer det noen risiko å utfordre elever som vurderer å velge kjønnstradisjonell utdanning? 
  • Skal man utfordre elever som vurderer å velge kjønnsutradisjonelt? 


Rollemodeller  

Det gjorde inntrykk på Trine at hun fikk fortalt at det var en kvinne som jobbet på riggen, og at hun trivdes.  

  • Hvor viktig tenker du det er at elevene får høre om, eller snakke med rollemodeller? 
  • Bruker dere rollemodeller på deres skole? Hvordan kan dere gjøre det? 
  • Hvilke karrierelæringsaktiviteter kan bidra til refleksjon rundt kjønn og valg av utdanning? 
  • Karriereveilederen i filmen er opptatt av at elevene skal «vite hva de velger bort».  Hva tenker du om det? 

Lignende ressurser