- Serier
- Veiledningsrommet
- Utforsk kompetansestandardene #Said
Utforsk kompetansestandardene #Said
Hvilke kompetanser bruker karriereveilederen i veiledningen med Said? Lytt til karriereveiledernes refleksjoner og utforsk kompetansestandardene for karriereveilederen i skolen.
Kompetansestandardene for karriereveilederen i skolen består syv kompetanseområder.
Hvert kompetanseområde er delt inn i kunnskaper, ferdigheter og generell kompetanse. Klikk på modellen og les mer om kompetansestandardene for karriereveilederen i skolen.
I denne refleksjonsdelen får du mulighet til å utforske noen av de syv kompetanseområdene og reflektere rundt hvilke kunnskaper, ferdigheter eller generell kompetanse som karriereveilederen tar i bruk i veiledningen med Said.
Kompetanseområde 1: Veiledningsprosesser og relasjoner
Dette kompetanseområdet dreier seg blant annet om at du som karriereveilederen har kunnskap om ulike arbeidsmåter, slik at veiledningen kan tilpasses den enkelte elev. Det finnes mange teoretiske og metodiske retninger innenfor veiledningsfaget. For deg som karriereveileder er det viktig å ha et bredt repertoar for å kunne ta bevisste og begrunnede valg av metoder og verktøy.
Start med å se refleksjonsfilmen: Hvordan bygge relasjon med Said?
Diskuter:
- Hvordan bygger du gode relasjoner med nye elever?
Se veiledningen med Said
En karriereveileder i skolen skal:
- kunne anvende sentrale veiledningsferdigheter som er tilpasset den enkelte elev, gruppe eller klasse
- ha kunnskap om hvordan etablere, utvikle og vedlikeholde gode relasjoner i veiledning
Ta utgangspunkt i veiledningen med Said og reflekter rundt:
- Hvilke veiledningsferdigheter tar veilederen i bruk i møtet med Said?
- Said er fast bestemt på at han vil bytte utdanningsprogram og ser ikke andre løsninger. Hvilke grep gjør veilederen når han snakker med Said? Hvordan veileder du elever som er fast bestemt og som ikke ser andre muligheter?
- Veiledning foregår ikke bare på veileders kontor. Hvordan oppsøker og veileder du elever utenfor kontoret? Hvilke arenaer tar du i bruk?
- Hvilke veiledningsferdigheter blir sentrale når veiledningen foregår utenfor kontoret? Er det noe du må passe spesielt på?
En karriereveileder i skolen skal også:
- ha kunnskap om hvordan etablere, utvikle og vedlikeholde gode relasjoner i veiledning
Reflekter rundt:
- Hva er viktig relasjonskompetanse i møte med nye elever?
- Hvordan bygger du gode relasjoner med elever som starter på videregående?
- Har skolen felles opplegg for å bli kjent med elevene, bygge en relasjon med dem og mellom dem?
Kompetanseområde 3: Karrierefaglige teorier og metoder
Kompetanseområdet handler om teorier og metoder som er spesifikke for karriereveiledning, og om fysiske og digitale veiledningsformer.
For deg som karriereveileder handler det blant annet om å ha kunnskap om elevenes valgprosess og hva som påvirker den, og om hvilke faktorer som er viktige for å skape gode overganger mellom skoleslag, fagområder, mellom skole og læreplass, skole og høyere utdanning.
Start med å se refleksjonsfilmen: Hvorfor bruke Peavys sosiodynamiske veiledning i møte med elever?
Du kan lese en kort introduksjon om denne metodikken på Veilederforum: Med Peavy fant jeg teorigrunnlaget mitt | Veilederforum.no
Diskuter:
- Hvorfor bruke Peavys sosiodynamiske veiledning i møte med elever?
En karriereveileder i skolen skal:
- kunne anvende relevant karriereteori og begrunne valg av karriereveiledningsmetoder i møtet med elevene
Bruk veiledningen med Said som utgangspunkt og reflekter rundt:
- Har du en favoritt teori eller teoretiker innen karrierefaglige teorier?
- Hvilke karriereteorier bruker du mest i din veiledning av elever?
- Hvilke karrierefaglige metoder anvender du i veiledning av elever?
- Har du brukt Peavys sosiodynamiske veiledning i møte med elever?
- Hva er liker du med denne metoden? Ser du noen ulemper ved å bruke den?
Kompetanseområde 4: Karrierelæring
Dette området handler om kunnskap om hvorfor karrierekompetanse er viktig for å kunne ta gode valg og håndtere overganger nå og gjennom livet, og om hvilke ferdigheter du som karriereveileder trenger for å kunne legge til rette for karrierelæring, og for å kunne vurdere om karrierelæringsaktivitetene gir relevant utbytte for elevene.
Start med å se refleksjonsfilmen: Hvordan legge til rette for en god overgang mellom ungdomsskole og videregående skole?
Diskuter:
- Hvordan legge til rette for en god overgang mellom ungdomsskole og videregående skole?
En karriereveileder i skolen skal ha:
- kunnskap om kompleksiteten i det å håndtere forandring og overganger
Bruk veiledningen med Said som utgangspunkt og reflekter over:
- Hvordan legger du og din skole til rette for en god overgang mellom ungdomsskole og videregående skole?
- Hva er det viktig at ungdomsskolen er bevisst på? Hva er det viktig at den videregående skolen er bevisst på?
- Hva er din rolle som veileder overfor elever som synes denne overgangen er vanskelig? Hvilken kompetanse trenger du for å veilede elever som står i denne overgangen?
- Snakker du med elevene om hva en overgang er, og hva som kan oppleves som både spennende og utfordrende?
Kompetanseområde 5: Utdanning og arbeid
Dette kompetanseområdet handler om kunnskapen du som karriereveilederen trenger om utdanning og arbeid, for å legge til rette for at elevene kan gjøre informerte og bevisste valg.
En karriereveileder i skolen skal:
- kunne legge til rette for at elevene opplever utdannings- og arbeidsmarkedsinformasjon som relevant, forståelig og tilpasset deres ønsker, muligheter og begrensninger
- kunne anvende kvalitetssikrede informasjonskanaler om utdanning og arbeid og utøve kildekritikk
I kommentaren til dette kompetanseområdet står det blant annet:
Karriereveileder skal ha oversikt over hvor man kan finne informasjon om utdanningstilbud, og hva som gjelder av regler, krav, frister, dispensasjoner og støtteordninger. I tillegg kjennskap til de ulike ordningene som finnes på siden av de ordinære utdanningsløpene, som for eksempel lærekandidatordningen, praksiskandidatordningen og muligheten for tilpassede og lengre løp.
Bruk veiledningen med Said som utgangspunkt og reflekter rundt:
- Hvor detaljert kunnskap må en karriereveileder ha om de ulike utdanningsprogrammene?
- Hvordan veileder du elever som har behov for detaljkunnskap om utdanningsprogram og mulige jobber?
- Hva gjør du når du opplever å ikke kunne svare elever på de de lurer på?
Er det andre kompetanseområder dere synes er relevante i veiledningen med Said?
Klikk på modellen for å lese mer om kompetansestandardene for karriereveileder i skolen.
