Utforsk kompetansestandardene #Andreas

Kompetanseområde 4: Karrierelæring  

Dette kompetanseområdet handler blant annet om at du som karriereveileder har god kunnskap om karrierelæring og vet hvordan karrierekompetanse kan bidra til at den enkelte blir bedre i stand til å håndtere forandring og overganger i liv, læring og arbeid. 

Start med å se refleksjonsfilmen: Hva må vi som veiledere være oppmerksomme på når vi møter en veisøker som står i komplekse overganger? 

Diskuter: 

• Hva må vi som veiledere være oppmerksomme på når vi møter en veisøker som står i komplekse overganger? 

En karriereveileder skal: 

• ha kunnskap om karrierelæring og karrierekompetanse 
• ha kunnskap om kompleksiteten i det å håndtere forandringer og overganger i liv, læring og arbeid 

Ta utgangspunkt i veiledningen med Andreas og reflekter rundt: 

Å nærme seg pensjonsalderen kan for mange veisøkere være en lang og kompleks overgang. Andreas er 60 år. Han har flere år igjen i arbeidslivet, men pensjonsalderen nærmer seg. 

1. Hva kjennetegner overgangen fra arbeidstaker til pensjonist? Hvordan kan du bidra til at veisøkeren håndterer spenninger og dilemmaer knyttet til en slik overgang? Er det noen spesielle perspektiver du bringer inn? 
2. Ofte har en voksen og erfaren arbeidstaker mye livserfaring. Hvordan kan du som veileder hjelpe veisøker å finne fram og bli bevisst sin karrierekompetanse? Hvorfor er det nyttig? 
3. Andreas vurderer å slutte i jobben. Er det noen spesielle utfordringer knyttet til å veilede en senior som vurderer å ta et «drastisk» valg på slutten av karrieren? Kan karriereknappen «Endring og stabilitet» være et utgangspunkt for en samtale om et slikt valg? 

Kompetanseområde 6: Målgrupper og kontekst 

Dette kompetanseområdet handler om å ha kunnskap om ulike målgrupper, om hvilke omgivelser som påvirker karriereutvikling og hva som skaper rammer for karriereveiledning. Som karriereveileder skal du blant annet å ha innsikt i hvordan sosiokulturelle faktorer kan påvirke veisøkerens karriereutvikling, og bevisst anvende innsikten i møte med veisøker for å bidra til å utvide veisøkers mulighetshorisont.  

Start med å se refleksjonsfilmen: Hva må en karriereveileder tenke på når en senior kommer til veiledning? 

Diskuter: 

• Hva må en karriereveileder tenke på når en senior kommer til veiledning? 

En karriereveileder skal: 

• ha kunnskap om målgruppen for egen tjeneste, deres forutsetninger og behov 
• anerkjenne den enkeltes livssituasjon og behov og bidrar til utforskning av muligheter og begrensninger 

Ta utgangspunkt i veiledningen med Andreas og reflekter rundt: 

Andreas er 60 år og opplever at hans kompetanse ikke lenger blir verdsatt på arbeidsplassen. Han sier i veiledningen at han vurderer å slutte og søke nye jobber. 

1. Hva er forskjellen på å veilede seniorer og yngre voksne? 
2. Hvilke tilnærminger/teorier/metoder bruker du i veiledningen av seniorer? 
3. Andreas forteller at han vil ta en kaffe med en i nettverket sitt. Hva gjør du for at veisøker skal bli bevisst sitt eget nettverk og kunne ta det i bruk? Er nettverk særlig viktig for seniorer når de skal søke jobb?  
4. Hvis veisøker har en lang og omfattende karriere bak seg, hvordan gjennomfører du da en kompetansekartlegging? Er det noen egne utfordringer knyttet til det å lage en sammenfattet fremstilling av en erfaren veisøkers karriere og kompetanse, for eksempel til bruk i jobbsøking? 
5. Noen opplever sorg knyttet til det å avslutte et lang jobbliv. Er dette noe du tar opp i veiledningen? Hvordan håndterer du som veileder eksistensielle spørsmål i veiledningen?